中國學生運動能力等級有了國家標準

小學中學大學體育教學將不再“脫節(jié)”

□ 本報記者 何 可

無論是小學、中學還是大學，籃球教學的“第一課”都是最基本的運球知識。那么，為什么不能進行有效銜接？答案就在于缺少統(tǒng)一、規(guī)范的評價體系，而這也是長期困擾其他體育科目教學的一道難題。

近日，《足球課程學生運動能力測評規(guī)范》等22項國家標準由市場監(jiān)管總局（國家標準委）批準發(fā)布。據悉，這是我國首套用于評價學生運動能力的國家標準。隨著標準的出臺，上述困擾體育教學多年的難題有望迎刃而解。

市場監(jiān)管總局標準技術司服務業(yè)標準處處長屈昊表示，國家標準為優(yōu)化和完善體育教學提供了重要依據。希望進一步加強標準宣傳推廣，以標準指導體育教學實踐，建立工作閉環(huán)機制，助力學校體育教育事業(yè)高質量發(fā)展。

這套標準包含1個基本運動能力和21個專項運動能力。專項運動能力國家標準項目由足球、乒乓球、羽毛球、籃球、軟式棒壘球、滑板、健美操、滑雪、排球、滑冰、排舞、田徑、體操、游泳、五體球、中國式摔跤、跳繩、輪滑、武術、網球、蹦床組成。

根據各專項運動特點，標準設立了不同的評價指標。如球類運動主要通過單個技能、組合技能、比賽進行評價；武術、健美操等主要通過單個動作、成套動作進行評價等；游泳、滑冰通過單個技能、組合技能、競速進行評價。

標準研制牽頭人、中國教育科學研究院體育美育教育研究所副所長于素梅表示，每項標準都劃分為6個等級且逐級提升?；具\動能力6個等級與學段年級對應，專項運動能力6個等級按難度進階劃分為3期，夯實基礎期包含一級、二級，提高能力期包含三級、四級，發(fā)展特長期包含五級、六級。學生可根據自己的興趣愛好、能力水平，有選擇性地進行測評。

“運動能力測評研究是個龐大工程，牽涉測評什么、用什么測評、怎么測評，以及測評場地與器材的運用等問題。”于素梅介紹說，標準研究團隊由來自全國的體育專家學者、一線工作者等400余人組成。他們通過會議、走訪等形式廣泛征求了來自學校、體育部門、教育部門等多個層面的意見建議。經過實驗、數據分析和反復論證，最終確定了22項運動能力標準。這套標準不僅有助于“體育課走班制”落地，真正實現體育分層教學的目標，還可用于體育中考、學業(yè)評價、體育教育質量監(jiān)測等。

據了解，這套標準將陸續(xù)在全國試點推行，是教育科研成果直接應用于教育實踐的具體體現。教育部體育衛(wèi)生與藝術教育司一級巡視員郝風林表示，該套標準的發(fā)布填補了我國學校體育教育教學標準化的空白。強化體育標準化建設將對深化體育課程教學改革、促進學校體育高質量發(fā)展提供有力支撐。

《中國質量報》